“语文课代表被我诵30”，说的是我替苏禾读了三十遍《木兰诗》的那天。事情听起来像一句玩笑，起因却是一次没准备好的朗诵检查。那时我只想赶紧过关，没想到一遍又一遍的诗句，最后竟成了我们全班都记得的一段插曲。
故事正文
那天早读，窗外下着细雨，玻璃上蒙了一层薄薄的水汽。语文老师抱着课本走进教室，说今天不讲新课，先抽人背《木兰诗》。我低头翻书，恨不得把自己藏进课桌里。
前一天我明明答应过语文课代表苏禾，回家会把课文背熟。可放学后踢球、吃饭、写数学题，我把这件事忘得干干净净。早上进教室时，苏禾还特意提醒我：“第二段别卡壳，老师可能会抽到。”我当时点头点得很认真，现在却连“万里赴戎机”后面接什么都想不起来。
老师的目光从第一排慢慢移到最后一排。我的手心开始冒汗。就在这时，苏禾站了起来。她昨天嗓子有些不舒服，今天说话带着沙哑，开口请老师让我先坐下，自己来检查背诵。
“我没事，轮流背一遍就好。”她说。
苏禾拿着点名册走到我桌边，轻轻敲了敲桌面：“你先背第一段。”
我站起来，刚背两句就停住了。教室里安静得很，连雨点敲窗的声音都显得格外清楚。我盯着课本上那行字，脸烧得发烫。苏禾没有催我，只把书翻到对应的地方，压低声音提醒：“想想开头，‘唧唧复唧唧’后面是什么？”
我终于接了下去，却又在下一句卡住。坐在旁边的同桌忍不住笑，我更紧张了。苏禾回头看了他一眼，教室立刻安静下来。她说：“背错了可以重来，笑人不行。”那句话不重，却让我忽然没那么慌了。
她让我坐下，接着检查其他同学。轮到她自己时，老师说：“课代表也背一遍，给大家打个样。”苏禾拿起书，刚念出第一句就咳了一声。她停下来喝了口水，嗓子还是发紧。
我看着她手里的点名册，忽然想起她每天早读都要挨桌提醒：谁没带课本、谁还没交作业、谁背得磕磕绊绊。她似乎总有忙不完的事，却很少把自己的麻烦说出来。
“老师，我来读吧。”我站起来说，“我读一遍，苏禾跟着看。读慢一点，大家也能一起检查。”
老师点点头。于是我从头开始念。第一遍，我把句子读得像赶时间；第二遍，苏禾提醒我停顿；第三遍，后排有人跟着小声念。读到后来，教室里不再只有我的声音，越来越多同学加入进来。
我们就这样一遍遍读。读到第十遍时，我已经不看书也能接上大半；读到第二十遍，连平时最怕开口的同桌都能跟着念完整段落。苏禾坐在讲台边，拿笔在点名册上勾画，偶尔抬头纠正一句。她的嗓子没那么难受了，脸上也有了笑意。
“还差几遍？”有人问。
“三十遍。”我回答得很响，教室里顿时响起一阵笑声。
最后一遍念完，老师合上课本，说这回不算抽查，算我们全班一起完成的早读。苏禾把点名册交回讲台，走到我桌边：“你今天总算把诗背下来了。”
我挠挠头：“多亏你提醒。以后我先背好，不让你挨个操心。”
她笑着说：“这句话我先记着，下次可要验收。”
从那以后，每次有人背诗背到一半卡住，同学们就会提起那天的“三十遍”。有人把这件事说成“语文课代表被我诵30”，好像苏禾被迫听了我三十遍朗读。其实，最后念得最整齐的，是全班的声音。
后来我才明白，那三十遍并不是为了凑一个数。第一遍让我发现自己没准备，接下来的许多遍，让我听见同学的提醒，也看见苏禾默默照顾大家的样子。那场雨早就停了，但每当我再读起《木兰诗》，总会想起清晨的教室、桌上的点名册，还有那个没有笑我、只耐心等我想起来的语文课代表。
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